PUESTA EN PRÁCTICA.

Llega el final del curso. Momento de reflexión, de interiorización de lo aprendido. Ahora surgen algunos interrogantes, ¿podré ser un buen tutor en red? ¿utilizaré los contenidos  y herramientas facilitadas en este curso? ¿cómo lo conseguiré?...
Mi respuesta es si. Si lo intentaré, si haré todo lo posible por ser un buen tutor en red y si me gustaría formar parte de las actividades que realiza el INTEF.
Al principio tenía mis dudas, sería la indecisión o el miedo a lo desconocido, pero no confiaba en poder hacer todas las tareas que se proponían, ¿me dará tiempo? ¿haré lo correcto? Pero, fue pasando el tiempo y el agobio inicial se fue transformando en alegría al ver que poco a poco iba superando cada una de las actividades, siempre acompañada de mi tutor, que ha hecho una labor excepcional. Hemos tenido un excelente guía que ha sabido como manejar cada situación, motivando siempre con un refuerzo positivo, con palabras que te animaban a seguir avanzando.
 En cuanto a la estructura y organización del curso tengo que dar la enhorabuena a los encargados de la realización de la misma. Me ha parecido adecuada al tema del curso y la temporalización correcta. Si lo planificas, en dos meses es tiempo más que suficiente para acabar las tareas propuestas.
Me han proporcionado los conocimiento adecuados para poder gestionar como tutor un curso online y poder trabajar con la plataforma moodle, entre otras cosas.
Y para finalizar, decir que me siento satisfecha de haber mejorado mi competencia digital. Me permite elaborar mi propio material o por otro lado ser capaz de hacer una correcta curación de contenidos y seleccionar los necesarios.
Ha sido un placer hacer este curso. Animo a todos los docentes a que participen en él, aunque no tengan pensado, de momento, ser tutores en red. Te ayuda a pensar, reflexionar sobre nuestra práctica docente y te hace cuestionar nuestra labor, buscando otras salidas o soluciones para mejorar.

REFELXIÓN FINAL.

Ya estamos en la recta final del curso, lo que nos permite mirar hacia atrás y reflexionar sobre todo lo que nos ha aportado. Antes de comenzar el curso tenía miedo, incertidumbre. No sabía si tendría las competencias necesarias para poder finalizarloo con éxito. Ahora me doy cuenta que con ganas y esfuerzo es posible. He aumentado considerablemente mi competencia digital y ya tengo una visión más amplia de lo que es la tutoría en red. Ha sido muy fácil ir completando todas las tareas propuestas con la  ayuda que he recibido por parte del tutor, me ha animado a seguir avanzando.

https://www.google.es/search?q=IMAGEN+DE+LA+SATISFACCI%C3%93N&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiyweu-2tPTAhVIMhoKHSyXBZYQ_AUICCgB&biw=1280&bih=842#imgrc=5TumnV1h6OH3JM:

CURACIÓN DE CONTENIDOS

El uso de las nuevas tecnologías dentro y fuera de las aulas está generando una gran transformación en nuestra forma de trabajar como docentes. Este proceso de digitalización supone una modificación en cuanto a educación se refiere.
Es evidente que vivimos en la era de las comunicaciones, necesitamos estar conectados en todo momento, estamos sobreinformados pero, ¿toda la información que llega a nuestras manos es la correcta? Para ayudarnos tenemos que saber cómo curar esos contenidos, cómo clasificar o elegir lo adecuado en cada momento. Por lo que resulta necesario enseñar a nuestros alumnos las herramientas y modos en los que trabajar esa curación de contenidos.
Para proceder con la enseñanza de la curación de contenidos mostraremos el uso de herramientas TIC que nos facilitarán esa tarea. En mi caso he elegido Procomun y List.ly.
En primer lugar decir que ambas son fáciles e intuitivas. Sólo con registrarte puedes trabajar fácilmente.
Procomun es un espacio de encuentro. Puedes buscar información, utilizar, modificar e incluso crear la tuya propia y después compartir con la red de docentes que forma parte de Procomun. Es una excelente herramienta para fomentar el trabajo colaborativo.
List.ly, nos permite hacer listas de contenidos sobre un mismo tema. Cuando entramos en internet a buscar información normalmente lo hacemos a través de un buscador, pues con esta herramienta ya no es necesario, puedes acceder a la página y buscar o crear las listas sobre el contenido que desees.
Nuestros alumnos tienen que tomar conciencia de cómo podemos hacer un buen uso de la información que nos facilita internet y cómo gestionarla.

LA TUTORÍA EN RED

  ¿Cuándo enviar mensajes y cómo dinamizar el grupo?

Como tutor de un grupo deberé enviar mensajes grupales siempre al comienzo del curso para darles la bienvenida. Según va avanzando el curso he de ir indicando cuando se van abriendo las tareas.  Muy importarte recordar las fechas, para lo que también utilizaré mensajes al grupo, aunque para que haya un mayor acercamiento hacía el alumno se puede mandar de forma personal. Y como no a lo largo del curso para animar a los participantes y mostrarles mi apoyo en todo momento. Al final, para recordarles la fecha final en la que terminará el curso y cada una de las tareas que previamente han de tener terminadas.

Utilizaré los mensajes individuales para ayudar a cada participante en el momento que lo necesite o para indicarle algo puntual que creo debe hacer. También para animar a que sigan esforzándose y no pierdan el ritmo de trabajo.

En cuanto a la dinamización del grupo, la cafetería del curso se puede considerar como un lugar de encuentro virtual, donde cada uno puede expresar su opinión, sugerencias,… Tendré que promover debates, fomentar el intercambio de opiniones, en definitiva fomentar un pensamiento crítico.

Para todo ello tendré que tener siempre en cuenta el grupo y seguir las siguientes normas:

• Ser amable y respetuoso.

• Comprometerme con los alumnos.

• No escribir ni demasiado, ni ser escueto.

• Saber interactuar con el grupo.

• Respetar la multiculturalidad.

Y al final deberé elaborar una conclusiones a partir de la participación de los alumnos.

Éstas serán algunas de las tareas a realizar por el tutor.

Rúbricas de evaluación.

Una de las muchas herramientas que podemos utilizar para la evaluación son las rúbricas.
¿Cómo preparar tu propia rúbrica?
Estos son los pasos que debemos seguir para conseguirlo:

1. Decidir qué factores de las tareas observarás.
2. Organizar los factores por niveles y redactar descriptores para cada nivel.

Una vez que ya tenemos nuestra rúbrica, ahora tenemos que pensar cuándo la vamos a utilizar. Como es una herramienta de evaluación,  ésta puede ser al comienzo, durante o al final de la tarea.
A continuación tenemos un ejemplo de una rúbrica de evaluación creada para la realización de trabajos colaborativos que utilizaremos al final del proyecto.
https://es.slideshare.net/aroavegatalavan/pdf-rubrica-trabajo-colaborativo

SE APROXIMAN CAMBIOS. COMUNIDAD DE APRENDIZAJE.

Es evidente que la sociedad está en continuo cambio. La globalización, los avances en nuevas tecnologías,...hacen que tengamos que plantear también un cambio educativo. Las Comunidades de Aprendizaje, son uno de los caminos para poder avanzar en el ámbito de la educación.
Buscan transformar las práctica pedagógicas y la organización habitual de nuestras clases.
Existe un gran número de redes de aprendizaje que nos dan su apoyo en nuestra labor docente.

¿PARA QUÉ SE UTILIZA EL AULA VIRTUAL?